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  作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案助于积累教导学生的经验，逐步的提升教学质量。来参考个人需要的教案吧！下面是小编收集整理的五年级科学下册教案，欢迎各位借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

  3．使学生体会到自然事物是有规律的，只有掌握了自然规律，才能更好地利用自然和改造自然。

  演示材料：同分组材料一套，大滑轮一个、粗麻绳二根（组装动滑轮、拔河用）。挂图或幻灯片三张（旗杆上定滑轮图；吊车上定滑轮、动滑轮图；滑轮组示意图）。

  （1）讲解：安装在旗杆顶上的这种边缘有槽，能围绕轴转动的轮子叫滑轮。（出示滑轮，讲解）

  滑轮有二种。（出示滑轮组示意图）固定在支架上的滑轮叫定滑轮。不固定被套在槽里的绳子拉着，与重物上下移动的滑轮叫动滑轮。

  谈话：既然定滑轮没有省力的作用，那么高高的旗杆顶上安装它必然会有其它作用，你知道是什么？（分组讨论后汇报）

  （4）教师小结：通过以上的实验和讨论，我们大家都知道定滑轮虽然没有省力的作用，但它能改变用力的方向，使工作方便。

  （1）讨论：动滑轮有啥作业？（教师希望学生能提出动滑轮工作不方便，动滑轮能省力）

  （1）通过以上研究我们大家都知道了定滑轮和动滑轮的作用（填出课本P98结论）。

  （2）探究题：小明是二年级的学生，家（二楼）里装修时，叔叔们从楼上、楼下不停的运料，非常的麻烦，而且还影响楼上邻居们。小明突发奇想，能不能设计一个装置，使叔叔们直接在楼下向上把料运进屋里。在老师的帮助下他成功了，他设计了一个简单而有效的装置。

  同学们，你知道小明设计了一个什么装置呢？开启你的智慧之门，你也来设计一下吧！！

  （3）教师小结：把定滑轮及动滑轮组合起来使用的装置叫滑轮组。滑轮组就能发挥定滑轮和动滑轮各自的优点。

  1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？

  4、分析：改变橡皮泥形状，橡皮泥的质量有没发生变化？橡皮泥的体积有没有发生明显的变化？（预设：若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）

  1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）

  2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上，这是什么原因呢？（在学生充分讨论的基础上概括：橡皮泥浸入水的体积发生改变，导致在水中排开的水量发生了变化。）

  1、讲授：我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的`水量可以用量杯来进行测量。方法是：放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。（补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的，前者指的是物体排开水的体积，而后者是物体排开水的重量。另外用量杯测量排开的水量还不是很精确，所以在读数的时候一定要细致，特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）

  2、取一个量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状，观察它们排开的水量，也记录在表格中。（教材第8面）

  3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。从上面的数据中我们发现，橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）

  4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。对于这个问题，我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？

  1、材料员领取教师事先准备好量的小苏打：观察特点，描述，记录特征，判断物品（事先不告诉是什么物品，既可以激发学生兴趣，又能联系生活）板书：小苏打

  1、过渡提出问题：如果我们将这两中物质混合在一起，会是怎样的状况呢？为什么？说说理由。

  2、学生讨论回答猜想。（可能有同学了解）那就让我们用实验来看究竟会怎样吧！

  4、实验交流：在实验中，怎么做的？有什么现象发生？（重点引导气泡的产生、来源和性质）

  教科版五年级科学下册《液体的热胀冷缩》教案公开课教学设计PPT课件教学反思

  1、水受热时体积膨胀，受冷时体积缩小，我们把水的体积的这种变化叫做热胀冷缩。

  【教学难点】能设计改进实验装置，使之能提供明显可见的实验现象。通过实验探究，知道液体有热胀冷缩的性质。

  【教学准备】为每组准备：平底烧瓶，玻璃管，橡皮塞； 冷水，热水，温度计、红墨水、滴管。

  再出示同样的两套实验装置，把它们放进温度不同的.两个大烧杯中应该可以看到什么现象呢？

  （预设：通过实验学生不能清楚进行表述，从而引出如何清楚地观察到水在受热和遇冷后的体积变化）

  1、师：通过气球皮的鼓起程度，我们无法判断这两杯水的冷热了，老师给大家提供了以下的材料（一一出示）：杯子、试管、瓶塞、细管、红墨水、滴管。你们能用这些材料来设计一个实验，看看水受热会发生明显的变化吗？等会请小组讨论一下，并思考这两个问题：老师给大家提供的红墨水有什么作用？用一根细管子有什么好处？

  （①小组要分工合作。②仔细观察水柱有什么变化？③做好记录。④注意安全，小心热水。）

  师：我们通过实验发现了水受热，体积发生了变化，会膨胀。那么水遇冷后又会怎样呢？你们想怎样做？实验时我们观察什么？（学生简单说明）

  小结:我们把水受热体积膨胀，遇冷体积收缩的这种性质叫做水的热胀冷缩（板书：热胀冷缩）。

  1、水有热胀冷缩的性质，那其他液体有没有这种性质呢？除了水，你还知道有哪些液体？

  2、老师这里给大家提供了红茶、果汁、牛奶（出示）小组可以选择你们最感兴趣的一种来实验。用同样的方法来实验，观察和水的实验现象有什么相同和不同的地方。

  4、小组汇报实验情况你们组是用什么液体来实验？实验看到什么现象？说明这种液体有什么性质？

  （有了水热胀冷缩实验的基础，这里可以放手让学生自己设计实验，并让学生自主提出实验观察点，理清实验的思路。）

  小结：像醋、饮料、酱油等等，液体具有热胀冷缩的性质。（板书：液体的热胀冷缩）

  拓展：出示一瓶水、饮料。去超市买饮料，本想挑选一瓶装满的饮料。但是却发现货架上的瓶装饮料都没有装满,这是什么原因呢？

  （让学生学以致用，解决问题“瓶装的液体为什么不装满？”，加深学生对液体热胀冷缩的认识。）

  2、培养学生的推理能力和空间想象能力，以及独立思考、勇于探索的科学态度。

  2、注明地球、月球旋转轨道和太阳、地球、月球相对位置的挂图或反映地球、月球围绕太阳旋转的录像带。

  1、谈话：每天，太阳从东方升起的时候，白天就到来了，人们就开始了一天的工作、学习；太阳从西方落下，黑夜就降临大地。请同学们观察这幅日出、日落图，结合平时的了解想一想：每天，我们看到太阳在天空中是怎样运动的？

  3、谈话：随着太阳的东升西落，地球上的昼夜就交替着循环出现，那么是什么原因引导了地球昼夜变化呢？这节课我们就来研究这样的一个问题。（板书课题）

  （1）谈话：科学家们很早以前便对昼夜变化这一自然现象进行了研究，请同学们阅读课本第31页。

  （3）谈话：地球绕着太阳旋转，月球绕着地球旋转，它们在宇宙中的相对应位置及地球、月球的旋转情况是怎样的呢？请同学们看一段录像。（地球、月球在宇宙中围绕着太阳旋转的有关录像）闭着眼睛想一想茫茫的宇宙之中地球绕着太阳转、月球绕着地球转的情形。

  （1）谈话：我们已经知道地球绕着太阳运动，月球绕着地球运动。那么地球上的昼夜现象是由什么运动造成的呢？

  （2）提问：从三球仪的演示中可以看出，地球在绕太阳转动的.同时还进行着什么样的运动？

  （4）谈话：我们每天都看到太阳东升西落，为什么说是地球在运动？下面我们通过一些活动弄清这样的一个问题。

  ①我们知道，地球以外的月球、星星等天体，每天都有东升西落的现象，这说明什么？（地球自西向东运动）

  ②由此可以推测，我们在地球上的看到太阳东升西落，是由于地球在作什么样的转动而形成的？

  （7）小结：通过以上的分析，我们大家都认为地球在不停地自西向东转动，这个分析是正确的。现在人类能乘火箭、航天飞机离开地球，从宇宙空间观察地球，看到地球确实在转动。地球是个球体，中间是赤道，两端分别南极和北极，穿过地球南北极的一条假想的直线叫地轴。地球每时每刻都在自西向东围绕地轴转动着。

  （8）谈话：太阳的东升西落是由于地球的自转引起的，那么昼夜现象又是由什么引起的呢？我们用下面的模拟实验来说明这个问题。

  ③自西向东转动地球仪，观察插小红旗的地方何时是白天？何时是黑夜？白天、黑夜是否交替出现？

  （10）小结：我们每天看到太阳自东向西运动，其实就是地球自西向东对着太阳自转。地球是个球体，太阳只能照亮地球的一半，对着太阳的那面是白天，背着太阳的那面是黑夜。地球不停地转动，昼夜现象就会交替出现。一次昼夜变化的时间也就是地球自转一周的时间，大约是24小时。

  为每组准备：酒精灯、铜球热胀冷缩演示器；垫圈（钢丝条）、 刻度尺、作支架用的木块等；图片、资料。

  1、我们知道了液体、气体具有热胀冷缩的性质后，你还想了解什么？到底固体会不会热胀冷缩，现在我们就来做一个实验来验证一下。

  2、教师出示实验材料：这里有一个铜球，这里还有一个金属环，铜球刚好能通过金属环。我们就用这个装置来做实验。

  3、你们认为这个实验该如何做？根据什么现象知道固体的金属球有没有热胀冷缩的性质。

  （预设：通过一系列分析材料，引导学生思考实验的方法，也可以组织学生小组实验，但要给学生准备棉质的手套、大量冷水等，在这个活动中还要特别强调使用酒精灯和不可直接触摸加热后的铜球等安全问题。）

  （有了前面观察铜球的讨论和实践，让学生尝试去观察其他金属物体的热胀冷缩现象，让他们根据观察材料思考、讨论、设计实验方法，教师只要稍作提示，学生们可以想出各种有效的观察方法来）

  1、师：铜球和钢条都有热胀冷缩的性质，那么是不是所有的金属都会热胀冷缩呢？

  （通过前几课的学习，我们有必要让学生对之前所观察到的一个个单个物体的热胀冷缩现象的认识做个提升，需要组织学生加顾一系列观察实验的现象 ，并做多元化的分析、归纳和概括）

  1、生活中如果想应用滑轮来解决生活中的问题，你觉得必须要有哪些条件，才能较为方便地使用滑轮?

  老师准备模型：圆锥体、圆柱体、立方体、球体、蛋壳8个半圆，纸筒24个，两块板(师提前必须预做实验P18)

  生准备(1)三角形纸筒、四边形纸筒、六边形纸筒、圆柱形纸筒(高度一样，底部周长一样，纸张一样，图画纸好)(2)带几张纸。

  谈话：自然界里有各种各样的物体，他们有着各种各样的形状，你能说出下列物体是有那些形状构成的吗?

  2.讲述：物体有各种形状，但大多数物体是由圆锥体、圆柱体、立方体、球体四种基本形状构成的.。

  1.谈话：纸是我们最常见的材料之一，你能想办法给纸张改变一下形状托起一本书吗?

  6.谈话：我们用书本检测承受力，因为书本可以一本一本地放，，测试时，要轻拿轻放，最好能够降低书本对纸筒的撞击力，放书本是要对准纸筒中心，以防倾倒，一个纸筒只能做一次实验，不可重复使用，因为纸筒被重物压皱后，承受力大幅度下降，会影响测试数据的准确性。

  1.演示(出示蛋壳)薄薄的鸡蛋壳好像弱不经风，猜猜多少本子能将它压塌呢?

  提问：通过今天的学习，你有什么收获，留心观察身边各式各样的物体，运用我们今天所学的知识改进它们的缺点?

  ●喜欢进行有关传动的研究活动，并从中体验其乐趣；●留心观察所见到的机械中的传动装置。

  一、观看录像，导入新课。1、谈话：我知道同学们都爱看动画片，下面就播放动画片《木偶奇遇记》的片断。

  2、提问：第一个运动的物体和最后一个物体之间隔得很远，而且就没有任何接触，可为什么仍然能够引起最后一个物体的运动呢？讨论交流。

  5、提问：你还在哪些物体上见到过传动装置？你能描述一下这种装置的结构吗？（教师适时出示并操作某些有代表性的物体，展示物体的传动装置和传动方式。）

  6、谈话：这些传动装置是如何传递动力的？常见的动力传递方式有哪些呢？今天我们共同来研究——《动力的传递》。（板书课题）

  1、教师出示一个皮带传动装置，操作演示。学生观察：这个传动装置是由哪些部件组成的？

  4、交流讨论：当大轮运动时，小轮是何种状态？大轮和小轮的运动方向是如何的？大轮和小轮转动的快慢一样吗？动力是依靠什么传递到小轮上的？

  5、讲解：我们把这种传动方式叫做“皮带传动”。皮带将运动和能量从一个轮子传到另一个轮子上，带动了轮子的转动，也决定着轮子运动的方向。

  9、小结：皮带传动装置一般是由一根皮带和它所连接的两个轮子或滑轮组成的。通过皮带，一个轮子的转动被传到另一个轮子上。皮带传动可以传递力，能改变轮子转动的快慢，能改变轮子转动的方向。

  10、欣赏：利用课件展示皮带传动装置运动的画面，了解皮带传动装置在机器运动中的作用和在日常生活中的应用。（如洗衣机、电梯、缝纫机、游乐场里的旋转玩具、工厂里的机器、农村的脱粒机、拖拉机等）

  1、电脑演示、放大座钟内部的传动装置，观察：传动装置的结构跟皮带传动装置有什么不同？

  各组学生利用工具箱内提供的材料做一个齿轮传动装置，研究它的传动特点并填写实验记录：

  6、小结：齿轮传动装置由两个或多个齿轮组成。齿轮传动可以传递力，能改变齿轮转动的方向、能改变齿轮传动的快慢。无论一个齿轮朝哪个方向转动，与它相邻的齿轮一定是向相反的方向转动的。要使两个相邻的齿轮朝同一个方向运动，必须在两者之间再加入一个齿轮。齿轮的旋转速度取决于两个齿轮的大小，还与两个齿轮齿数的比值有关，比如一个16齿的齿轮会使一个8齿的齿轮的转速增加一倍。

  （皮带传动可以远距离传动，但容易损失动力；齿轮传动可以最大限度地传递动力，但必须近距离。）

  9、设疑：你能不能设计出一种既可以远距离传动，又可以最大限度地传递动力的传动方式呢？

  1、依靠一根结实的链条可以很好地解决这一个问题。教师操作演示链传传动装置，学生观察两个轮子的运动方向和运动速度。

  （链传动可以最大限度传递力，也可以远距离传递力，但工作动力不能太大，因为受到链条的承担接受的能力的限制。）

  1、谈话：各组学生分别观察自己小组带来的玩具，找一找玩具的哪个部分是起传动作用的，说一说它们分别属于哪一种传动方式。

  （电动赛车里应用的是齿轮传动、音乐盒里应用的是齿轮传动、自行车应用的是链条传动……）

  将两只注射器装满水，用胶管连通，推动或者拉动其中一只注射器的活塞，观察另一只活塞的运动，说一说其中的道理。

  1、关注水在加热过程中的变化；2、设计实验，观察水受热以后重量和体积是否发生了变化

  为每组准备：可封口的小塑料袋，水槽；热水，冷水；天平，试管；气球皮，剪刀，橡皮筋。

  分组实验材料：各种各样的滑轮、铁架台、弹簧秤、绳子、曲别针、重物、实验记录表等。

  2、讲述：你有没注意到旗杆顶上有一个小小的装置？——那就是滑轮（板书：滑轮）。

  与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。学情分析：本课与上学期的《秋季星空》、《冬季星空》以及17颗《夏季星空》一起，共同组成了四季星空的长期研究活动，本课主要是研究春季星空的星座变化，了解春季的典型星座，进一步探究星空变化的规律。

  情感、态度、价值观：了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的。课前准备：1、教师准备：《春季星空》图片、录像。

  《浮力》是教科版科学教材五年级下册《沉和浮》单元的第5课。学生通过前面四课的学习，探究了构成物体的材料、重量、体积大小对沉浮的影响，感受到在水中的物体有浮力存在。从本课开始，学生着重研究浮力问题，分析物体沉浮的秘密。第5、6两课将引导学生从浮力和重力的的关系，解释物体沉浮的原因。本课主要是学习用实验探究浮在水面的物体、上浮物体在水中受到浮力大小的测量方法；分析影响浮力大小的因素，下一课探究下沉物体受到浮力的大小及原因，旨在经过一系列的科学探究活动使学生形成一个完整的概念：物体在水中受到的浮力大小，与物体浸入水中的体积（排开的水量）有关，浸入水中的体积越大，受到的浮力也就越大。

  2、根据学生汇报，板书：像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体，会受到一个向上的力，这个力就是水的浮力。（揭示课题）